深圳市哲瀚電子科技一級代理OCX系列產(chǎn)品：低壓LED驅(qū)動系列OC1002OC4000 OC4001 OC5010 OC5011 OC5012 OC5020B OC5021BOC5022BOC5022 OC5028B OC5031 OC5036OC5038OC5120B OC5120 OC5121 OC5122A OC5122 OC5128 OC5136OC5138OC5330 OC5331 OC5351 OC5501 OC5620B OC5620 OC5622A OC5628OC6700BOC6700 OC6701B OC6701 OC6702B OC6702 OC6781 OC7130 OC7131 OC7135 OC7140 OC7141 電源管理系列OC5800L OC5801L OC5802L OC5806L OC5808L OC6800 OC6801 OC6811 高壓LED驅(qū)動系列OC9300D OC9300S OC9302 OC9303 OC9308 OC9320S OC9330S OC9331 OC9500S OC9501 OC9508等更多型號，提供方案設(shè)計技術(shù)支持等，歡迎來電咨詢0755-83259945/13714441972陳小姐。
8P0801 是一款內(nèi)置 1K-Word OTP 和 48Byte SRAM 的通用型單芯片；僅 41 條等寬指令，非常容易學(xué)習(xí)和使用；除跳轉(zhuǎn)等指令
為 2 個機(jī)器周期外，其他的指令均單機(jī)器周期運行時間；內(nèi)部集成有 8 位的定時器，可輸出溢出中斷來實現(xiàn)多任務(wù)應(yīng)用場景；
集成有靈活的端口配置上下拉及推挽或開漏輸出等方式，可適應(yīng)各種復(fù)雜的接口環(huán)境；該芯片采用標(biāo)準(zhǔn)的 CMOS 5V工藝設(shè)計制
造，可接入較寬的電壓范圍來使用；
產(chǎn)品特點：
* CPUl 41 條精簡指令
l 位的數(shù)據(jù)處理能力
l 蕞高 8M/2T 的運行速度
* 存儲器
l 1K OTP 存儲空間
l 49 字節(jié) SRAM
* 時鐘
l 內(nèi)置的高精度高頻時鐘，蕞高可達(dá) 8MHz
l 內(nèi)置的低頻低功耗時鐘，可直接輸出給 WatchDog 單元使用
l 外接 32768 做精淮計時使用
* 復(fù)位機(jī)制
l 內(nèi)置低電壓復(fù)位電路 LVR
l WatchDog Reset(WDR)
* 中斷源
l 低電壓檢測觸發(fā)的中斷(LVD)
l PB0 設(shè)置的上升或下降沿變化觸發(fā)的中斷
l PB 口設(shè)置的電平變化所引起的中斷
l Timer0 溢出引起的中斷
* IO 端口
l 蕞多 6 個 IO 端口(PORTB)
l 可單獨設(shè)置任意端口為輸入或輸出(IOSTB)
l 可單獨設(shè)置任意端口輸入上拉或下拉(PHCON/PDCON)
l 可單獨設(shè)置任意端口推挽輸出或開漏輸出(ODCON)
l 可單獨設(shè)置 IO 口有電平變化時產(chǎn)生中斷(WUCON)
l 可設(shè)置驅(qū)動電流強(qiáng)弱
l ■8 位定時器(僅有一個 8 位的定時器 T0)
l 可實現(xiàn)溢出中斷
l 可設(shè)置起始計數(shù)值
l 定時器的時鐘源可設(shè)置為高頻 CPU 時鐘或低頻 32768 時鐘（可省 2 個匹配電容）
* 其他特性
l 可外接 32768 晶振實現(xiàn)準(zhǔn)確計時
l 沒有 PCH 寄存器，查表指令可在 1K 地址范圍內(nèi)查表返回
l 設(shè)置有低電壓檢測和低電壓復(fù)位功能件
* 工作電壓范圍
l 2M/2T 可以工作在 2.0V - 5.5V
l 4MHz/2T 可以工作在 2.4V – 5.5V
l 8MHz/2T 可以工作在 2.6V - 5.5V
上個月，工信部在答政協(xié)函中提到，“將推進(jìn)設(shè)立集成電路一級學(xué)科，進(jìn)一步做實做強(qiáng)示范性微電子學(xué)院�！�
而從北大清華伊始，我國的集成電路高校教育起點并不低，如今再回顧集成電路教育發(fā)展或許可以管中窺豹，了解為什么我國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)會長期處于缺人的困境中。
集成電路專業(yè)的開始，從“草臺班子”到重點學(xué)科
高校教育一直是人才的主要來源地，回看我國集成電路教育的發(fā)展，1956年是非常關(guān)鍵的一年，這一年的3月，當(dāng)時的國家科學(xué)規(guī)劃委員會提出了“發(fā)展計算技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)、無線電電子學(xué)、自動學(xué)和遠(yuǎn)距離操縱技術(shù)的緊急措施方案�！�
彼時在北大物理系任教的黃昆，大力號召國家培養(yǎng)專門的半導(dǎo)體人才，一場關(guān)乎我們未來幾十年乃至更長時間的教育變革開始了。
中國科學(xué)院應(yīng)用物理所舉辦了半導(dǎo)體器件短期培訓(xùn)班，把黃昆、吳錫九、黃敞、林蘭英、王守武、成眾志等講授半導(dǎo)體理論、晶體管制造技術(shù)和半導(dǎo)體線路的專家請回來。
在多方合力推動下，教育部又將北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)以及現(xiàn)在吉林大學(xué)的物理系老師和大四學(xué)生集中到北大物理系，開設(shè)了全中國第一個五校聯(lián)合的半導(dǎo)體專業(yè)。
聯(lián)合辦學(xué)的氣氛頗有些當(dāng)年西南聯(lián)大的味道在其中，巧的是以一己之力促成第一個半導(dǎo)體專業(yè)的黃昆，也是從西南聯(lián)大走出來的。
五校聯(lián)合的半導(dǎo)體專業(yè)，短時間內(nèi)就開設(shè)出了《半導(dǎo)體物理》、《半導(dǎo)體器件》、《晶體管原理》、《半導(dǎo)體材料》、《固體物理》、《半導(dǎo)體專門化實驗》等系列課程，時任班主任和副班主任的黃昆和謝希德，更是編纂了我國第一本半導(dǎo)體教材《半導(dǎo)體物理學(xué)》，以此為界，打開了我國半導(dǎo)體教育的新世紀(jì)大門，同時從北大物理系走出了一大批優(yōu)秀的半導(dǎo)體學(xué)術(shù)帶頭人。
在北大物理系陳辰嘉撰寫的《憶創(chuàng)辦中國第一個五校聯(lián)合半導(dǎo)體專業(yè)》文章中，提到從教學(xué)和培養(yǎng)人才的角度來看，五校聯(lián)合半導(dǎo)體專業(yè)所以能取得比較好的效果，主要原因在于十分重視與半導(dǎo)體學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)，當(dāng)時并不因為國家急需人才而把物理系重要的基礎(chǔ)課：《量子力學(xué)》、《統(tǒng)計物理》、《電動力學(xué)》、《理論力學(xué)》砍去，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的物理系基礎(chǔ)課四大力學(xué)與固體物理，也攻讀了各種半導(dǎo)體專業(yè)課。
這是我國集成電路高等教育的開始，脫胎于物理系，又自成一派，奠定了之后集成電路專業(yè)的建設(shè)方向，很多高校的微電子專業(yè)早期都被歸屬到物理系，又稱為半導(dǎo)體物理與器件專業(yè)。
但遺憾的是，由于一些特殊原因，之后集成電路的教育被耽擱了一些年。真正大刀闊斧，自上至下地推動集成電路教育變革是千禧年之后。
2003年10月教育部、科技部批準(zhǔn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)等九所高校為首批國家集成電路人才培養(yǎng)基地的建設(shè)單位。之后的幾年里，又陸陸續(xù)續(xù)批復(fù)了十多所高校。
2015年，教育部等六部門發(fā)文要在全國范圍內(nèi)支持建設(shè)示范性微電子學(xué)院共26所，各大高校陸續(xù)增開微電子專業(yè)以及集成電路專業(yè)。
在上述教育改革中，清華、北大、復(fù)旦、浙大、西電都是由科技部直接撥付專項經(jīng)費支持專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，由于半導(dǎo)體的實驗材料和設(shè)備都非常昂貴，專款專用，可以更有效地推動集成電路的高校教育發(fā)展。
但即便如此，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)還是走不出人才慌的困境。
半導(dǎo)體人才培養(yǎng)為什么脫節(jié)了？
確實，在半導(dǎo)體高等教育方面，國家一直通過教育改革，去優(yōu)化完善專業(yè)的設(shè)置，以及課程體系的合理安排，但依然避免不了一個事實：落后的差距并沒有縮小，人才依然緊俏。
問題的癥結(jié)在哪里？
首先是后期發(fā)力晚，人才培養(yǎng)周期很長，有些高校自身缺乏優(yōu)秀的師資力量以及完備的半導(dǎo)體設(shè)備材料。能培養(yǎng)出頂尖IC人才、在半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)嶄露頭角的主要就是清華、北大、上交、東大、西電等高校。
舉個例子，清華大學(xué)電子工程系走出了中芯國際的三位關(guān)鍵人物江上舟、張文義、趙海軍，以及紫光的趙偉國等。
半導(dǎo)體的人才和設(shè)備都很“昂貴”，僅僅這兩個必備要素，就將多數(shù)高校的集成電路教育攔在了達(dá)標(biāo)的門檻之外，這也是為什么科技部和教育部要批復(fù)集成電路人才培養(yǎng)基地的建設(shè)單位、建設(shè)示范性微電子學(xué)院。
一方面是頂尖IC人才的數(shù)量少，另一方面雖然微電子專業(yè)的在校生數(shù)量多，但畢業(yè)后真正從事相關(guān)領(lǐng)域工作的卻少之又少。
如今的就業(yè)市場中，互聯(lián)網(wǎng)、通信、房地產(chǎn)、金融等高薪崗位帶走了一批IC人才，再加上熱門的算法、大數(shù)據(jù)工程師崗位，留給“錢少事多”的IC崗位的人更少了。
更為關(guān)鍵的是，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)涉及到的旁支學(xué)科非常多，非常強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)。既要懂IC，也需要對電子、信息物理、化學(xué)、材料等多學(xué)科觸類旁通。
但是在漫長的一段時間中，集成電路產(chǎn)業(yè)一直遵循著摩爾定律的概念發(fā)展，高校教育也一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)課程和方式。一邊追趕，一邊改革，不免有許多被忽略的東西。而且隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入到新階段，集成電路的內(nèi)涵和外延也在不斷擴(kuò)展，高校專業(yè)和課程設(shè)置的問題也越來越多。
在電子科技大學(xué)黃樂天教授看來，研究集成電路已經(jīng)不再是研究一種元器件，而是包含了從器件、電路到系統(tǒng)甚至軟件的綜合性學(xué)科。
就像如今大火的兩個技術(shù)方向：大數(shù)據(jù)和人工智能，教育部很快設(shè)立了單獨的專業(yè)來順應(yīng)技術(shù)變遷和產(chǎn)業(yè)變革，今年有35所高校獲得首批人工智能專業(yè)建設(shè)資格。同樣的規(guī)律也適用于當(dāng)前國內(nèi)的集成電路教育。
在集成電路教育方面，也有不少高校的教授反映過當(dāng)前國內(nèi)微電子專業(yè)課程體系不完整的問題，比如我國的微電子專業(yè)基本沒有開設(shè)計算機(jī)體系架構(gòu)、通信與網(wǎng)絡(luò)、媒體處理等方面的課程，但移動互聯(lián)網(wǎng)時代，這些都是非常關(guān)鍵的知識點。
綜上種種，讓國內(nèi)的集成電路高校教育走入了瓶頸。
集成電路高校教育要何去何從？
為了培養(yǎng)集成電路人才，我們做了諸多努力和嘗試，但從結(jié)果來看，恐怕有不少產(chǎn)業(yè)內(nèi)人士會覺得有些失望。
作為一個普通半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)觀察者，我們總是在各種會議上聽到大家高談闊論，說缺人，缺錢、都很著急。
但培養(yǎng)人才是個階段性的工作，并不是早上撒種澆水晚上就能結(jié)果，而半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)也是一個要“坐足冷板凳”的產(chǎn)業(yè)，教育也好、投資也罷，要有足夠的耐心，激進(jìn)、速成都難以得到最優(yōu)結(jié)果。
如今，高校教育的變革還在穩(wěn)步推進(jìn)中，早期的人才基地建設(shè)和示范性微電子學(xué)院建設(shè)也小有成果。
這是一個循序漸進(jìn)的過程，一批優(yōu)秀的IC人才從校園輸出到社會，或者回流到學(xué)校，才能有第二批乃至后續(xù)更多IC專業(yè)人才，去反哺高校教育和產(chǎn)業(yè)。
另外，集成電路教育被詬病的一點是產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。我國不少專業(yè)都是專業(yè)教育與實際應(yīng)用脫鉤嚴(yán)重，但半導(dǎo)體教育的性質(zhì)決定了，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
以臺灣為例，像臺灣大學(xué)在內(nèi)的很多大學(xué)都在非常早期開通了半導(dǎo)體相關(guān)的專業(yè)，同時和美國半導(dǎo)體巨頭達(dá)成產(chǎn)學(xué)研的合作，向硅谷輸送人才，等技術(shù)成熟人才回來推動產(chǎn)業(yè)，臺積電的張忠謀、聯(lián)電的曹興誠以及聯(lián)發(fā)科的蔡明介都是非常典型的成功案例。
產(chǎn)、學(xué)、研三位一體，是普遍的共識，高校和企業(yè)合作，不是拉橫幅簽字拍照，而是真正落到實處，以己之長補(bǔ)他人之短。但冰凍三尺非一日之寒，細(xì)化到每個領(lǐng)域，都有無數(shù)的細(xì)節(jié)問題要逐一解決。
而產(chǎn)業(yè)的變遷，對高校教育的影響顯而易見。所以，有了開篇將集成電路設(shè)為一級學(xué)科的建議，雖然學(xué)科的分類是我國特色，但從考評機(jī)制、到研究經(jīng)費，一二級學(xué)科都是不同的待遇，本科和研究生的教育也能更加系統(tǒng)。
黃樂天教授接受媒體采訪時也表示，“以前的模式中，集成電路是被分散到各個學(xué)科中的。因此建設(shè)經(jīng)費實際上是經(jīng)過了“二次分配”甚至是“三次分配”，很多時候是拿不到建設(shè)經(jīng)費的，尤其是對于一些集成電路方向?qū)嵙ζ醯膶W(xué)校。對應(yīng)的師資隊伍建設(shè)、教師職稱晉升等層面也會受到較大的限制甚至是打壓。而如果集成電路成為一級學(xué)科，等于將集成電路學(xué)科單列進(jìn)入了考核和撥款計劃中，其發(fā)展空間相比于之前大了很多。這首先有利于形成一支較為全面的專業(yè)教師隊伍，也會在研究生招生名額等問題上有所改進(jìn)�！�
在高校集成電路教育方面，也有業(yè)內(nèi)人士持不同意見，此前，鎂客網(wǎng)在采訪某半導(dǎo)體公司高管時，對方提到，國內(nèi)各地的技術(shù)人員其實也很多，問題本質(zhì)并不是沒有足夠數(shù)量的人才，而是沒有用好這些人。管理人才的人才（領(lǐng)軍人物）很重要，如果管理人才的最終是內(nèi)耗，這是大大的糟蹋人才。
一級學(xué)科也好，二級學(xué)科也罷，歸根結(jié)底要解決的是集成電路教學(xué)和人才培養(yǎng)的難題，所以，半導(dǎo)體的高校人才培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)又急需加速的過程，我國集成電路產(chǎn)業(yè)的追趕速度如何最終也得看有多少優(yōu)秀的人才涌入到這個行業(yè)，共同推動產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和自強(qiáng)。
